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「苏教版」二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教材

   日期:2020-11-06     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:655    评论:0    
核心提示:《小动物过冬》是一篇拟人童话故事,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一块商量过冬的事。学习这篇课文,知道动物过冬的有关常识。以下

《小动物过冬》是一篇拟人童话故事,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一块商量过冬的事。学习这篇课文,知道动物过冬的有关常识。以下是智学网收拾的(苏教版:二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教材),期望帮到您。

  青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一块唱歌跳舞,日子过得非常快乐。

  秋风刮起来了,天气日渐凉了。一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一块商量过冬的事。

  燕子说:“冬季快要来了,虫子也快没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有大量虫子。等明年春暖花开的时候,我再飞回来。”

  燕子接着问小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,如何到南方去呢?”

  小青蛙说:“我不到南方去,就在这里过冬。我筹备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春季,再出来找虫子吃。”

  燕子又问小蜜蜂:“蜜蜂妹妹,冬季地上都是冰雪,没鲜花,你如何生活呢?”

  小蜜蜂说:“我早就采了大量蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬季的。”

  它们商量好了,约定第二年春季还在这里相见。

  1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

  2、认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。

  3、能结合课文内容,用不一样的方法理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词汇的意思。

  4、初步知道课文中三个小动物的过冬方法,初步感知朋友间的互有关心。

  

  学生筹备:课前预习。

  教师筹备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词汇卡片。

  

  课前活动:猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)

  头戴大红花,身穿什锦衣,好象当家人,一早催人起。(一动物)。公鸡

  身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳(打一动物)。青蛙

  小小女孩满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(一动物)。燕子

  团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出商品比糖甜。(打一动物)蜜蜂

  [点评:低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,课前让学生通过猜谜活动,复习以前在课文中学过的小动物,调动了学生的积极性,为上课奠定了良好的师生交往环境,而且自然过渡到课文中的主要角色,再借用贴图,让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。]

  一、直接揭题,激兴趣认课题

  1、师:课前,大家猜了大量谜语,这部分谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左侧是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右侧是个——(勿)请不要抽烟、请不要打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

  2、师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和大家一块学习。在他们之中,你最喜欢哪个?(教师依据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)

  (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。

  “蜜蜂妹妹”:让大家热情地和小蜜蜂打招呼。

  (2)出示“小燕子”。指名读。

  “燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,大家亲热地称呼它——(齐读)

  (3)出示“小青蛙”。指名读。

  “青蛙哥哥”:让大家和青蛙打个招呼——(齐读)

  [点评:课文中的主要角色的姓名中包含的生字较多,而且学生在认读时特别容易忽视后鼻韵,老师由课前的谈话情境直接切入课文内容,在情境中正确教导学生认读小动物的姓名,并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。]

  二、创设情境,听课文识生字

  师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师对你说们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干嘛?

  出示:他们常常在一块唱歌跳舞,日子过得非常快乐。齐读。

  他们还会在一块干嘛?你能如此说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一块,日子过得。)

  (出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。

  师:开心的时光一直走得那样快,转眼间,秋季到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)

  师:你看到了什么?听到了什么?(在说话训练的同时,教导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,大家就说—刮,指名读。

  师:是啊,秋风刮起来,天气日渐凉了。三个好朋友该如何过冬呢?(板书:过冬)

  师:于是,他们就商量开了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,教导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)

  (1)出示“商”:瞧,这个字如何读?

  (2)出示“量”:哪个来读这个字?

  (3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?

  (4)三个好朋友在一块商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上双眼想一想,“商”字里面是什么?

  师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也必不可少。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是……(出示“聚到一块”的词卡,教导学生认读。)

  师:宋老师也从马山赶来,和大伙聚到一块学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

  指名读第二自然段。

  [点评:课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地使用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子飞速进入课文情境,并且在自然的语境中依据不一样的识字目的认读生字,理解字、词的意思。]

  三、读通课文,分角色明常识

  师:小动物们到底是如何商量,又是如何过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读两遍,第一遍读的时候需要做到读正确读通顺,遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的需要老师待会儿再对你说们。(第二遍的需要:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是如何过冬的?把有关的句子划出来)

  师:小动物们是如何商量的?先是哪个和哪个商量?然后呢?(带领学生依据板画梳理结构。)

  师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是如何过冬的?你记住了哪个的过冬方法?

  小燕子

  (1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,教导学生认读。)

  太阳照在大家身上,大家就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一块儿学一学。

  (2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给大家读一读?

  (3)师:小燕子,大家可舍不能你,你要到哪个时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,教导学生认读。)你知晓春暖花开的意思是吗?把每个字的意思弄了解了,这个词汇的意思也就了解了。春季到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春季的花儿开得多美啊!这就是——(齐读)

  (4)师:让大家记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)

  小青蛙

  (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有我们的过冬方法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给大家说说。

  (2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给大家说说啊?(出示“钻”的字卡,教导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

  (3)师:青蛙哥哥们,大家一块儿做一做,说一说。

  小蜜蜂

  (1)师:小蜜蜂早有筹备。勤劳的小蜜蜂在哪儿啊?(引导学生朗读课文。)

  (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬季大家见不到小蜜蜂是由于它如何啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就筹备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方法,让大家联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)

  (3)师:让大家成为勤劳的小蜜蜂!一块读。

  师:小动物各有各的过冬办法,看来遇到事情多商量还是挺很好的!

  [点评:三个小动物不一样的过冬方法是本篇课文的重点内容,而且描述过冬方法的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难题教导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,老师用不一样的方法突破,使生字学习丰富有效。“暖”字重形,“钻、藏、巢”字重音,“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。]

  四、同桌合作,读对话识问句

  师:我是小燕子,哪个是我的好朋友小青蛙?大家来商量商量。(与学生合作朗读课文,并教导听的学生学会在心里跟着读。)

  师:我还想和小蜜蜂商量商量?哪个来当小蜜蜂?

  师:你们能像大家如此商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视教导。)

  师:会商量的小燕子和小青蛙在哪儿?(学生朗读。)

  师:瞧,一商量小燕子就不担忧小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担忧。哪个来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,教导学生读书要关注标点符号。)

  师:小燕子和小蜜蜂是如何商量的?(学生朗读。)

  师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

  师:朋友间遇到事情互相商量,彼此关心,多么美好啊!

  [点评:课文的语言形式是对话,对话的内容体现了好朋友间的互有关心,因此在突破课文阅读的难题之后,老师由扶到放,由部分到整体,引导学生关注对话,关注商量,学会分角色读课文,特别是“疑问句”的读法。如此的朗读练习不只关注了文本的内容,更关注到了文本的语言。]

  五、词串学习,知约定悟情感

  师:它们知晓了各自有各自的过冬办法,并约定第二年春季还在这里相见。你有哪些好方法记住“第”字?

  师:课文中还有两个词汇和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

  师:哪个来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)

  师:这是好朋友间漂亮的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有很多让人开心的事情发生,下节课大家会接着学习第二年发生的事。。

  师:最后,让大家一块读读词汇,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)

  第一组:商量暖和哥哥接着刮起来

  第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

  第三组:第二年明年来年

  [点评:“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键字,老师通过一组近义词的训练,引导学生关注“约定”,让孩子进一步明晰文章的关键字,初步感悟到好朋友之间的友谊。同时,三组词串的设计也很巧妙,第一组词汇的最后一个字都要读轻声,第二组与小动物的过冬方法有关,第三组是近义词,这三组词不只涵盖了所有些生字,更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方法。]

  六、自主识字,看结构写生字

  师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是大家的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。(出示所有生字的字卡。)

  师:小火车,哪个来开?

  师:今天大家学写最难写的两个字。(课件出示动画:商和暖的笔顺。)

  老师范写。(学生书写,老师巡视。)

  [点评:生字学习是小学二年级的学习重点,老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字状况,落实目的的反馈,提升了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,是本课重点教学的两个字,因此老师在充分解析学生识字的原始性资源之后,选择教写两个字。]

 
标签: 小学二年级
 
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